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01 理论名称
生涯发展理论
02 理论内涵
20世纪50年代，舒伯在差异心理学、自我概念理论、发展心理学以及有关职业行为发展方向研究的基础上提出生涯发展理论，并在此后不断发展与完善该理论。
舒伯认为人的生涯发展由三个层面构成:一是生涯发展阶段。以年龄为依据，将人的职业生涯发展进行了阶段划分:包括成长(出生~14岁)、探索(15~24岁)、确立(25~44岁)、维持(45~64岁) 和衰退(65~死亡)五个阶段。每个阶段的职业发展都有着不同的特点和任务，前一阶段职业发展任务的完成情况直接影响后一阶段职业生涯的发展。二是生涯发展的广度。指人的一生所要扮演的九种不同的角色，即儿童、学生、休闲者、公民、工作者、夫妻家长、父母和退休者。伴随年龄的增长，这些角色会相继出现，且在很多发展阶段会出现几个不同的角色互相交替同时出现的情况，角色之间相互作用。三是生涯发展的深度。指个体扮演每一种角色所投入的程度。生涯发展是一个持续不断的动态的不可逆转的过程，过去是现在的一部分，现在又影响未来。一个人现在的行为和对未来的期望都会对其生涯发展产生影响，生涯规划与职业指导就在协助和促进个体生涯发展的过程之中实施。
03理论应用场景与解决问题
1.基于生涯发展理论，研究高校学生干部培养策略
2.基于生涯发展理论，研究管制员职业生涯管理探索
3.基于生涯发展理论，研究分析高职院校体验式就业指导策略
4.基于生涯发展理论，探究青年导游培养模式
5.基于生涯发展理论，研究高校青年教师培养路径
6.基于生涯发展理论，研究大学毕业生就业能力评价
04参考文献
[1]王晶.生涯发展理论下我国运动员职业指导工作的路径构建[J].沈阳体育学院学报,2017,36(06):55-61.
05 相关范文
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展开全文
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[10]德博茹·布罗其,苏文平,吴漪.职业生涯发展理论的新视角[J].江西社会科学,2006(04):230-234.
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来源：学术鸽
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